Science in school

Issue 44

Ten things you might not know about fracking

作者:Diana Kwon
翻譯者:無
適合年齡:16-19
刊登於 Science in school, Issue 42, 原文

版權問題,  無法翻譯

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Evolution in action: pathogens

作者:Jarek Bryk
翻譯者:已有翻譯者
適合年齡:翻譯者可以參考原著或自訂
刊登於 Science in school, Issue 42, 原文

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(徵翻譯) Crash-tolerant cars, toxic tattoo ink and the first X-ray laser light

作者:EIROforum
翻譯者:欲翻譯者請先連絡以避免重複翻譯
適合年齡:翻譯者可以參考原著或自訂
刊登於 Science in school, Issue 42, 原文

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自然實驗-蘑菇與化學

作者:Farina Bunjes, Peter Fleischmann, Verena Pietzner, Martin Rühl, Holger Zorn
翻譯者:國立台灣師範大學 賈至達 教授
適合年齡:16-19
刊登於 Science in school, Issue 42, 原文

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大腦的守護者-血腦屏障

作者:Yun Jiang
翻譯者:黃雅涵
適合年齡:16-19
刊登於 Science in school, Issue 42, 原文

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檢測葡萄糖和澱粉含量測試的背包與內含的器材

自然實驗−將實驗帶到戶外

作者:Jan Höper
翻譯者:國立台灣師範大學物理系 賈至達 教授
適合年齡:14-16, 16-19
刊登於 Science in school, Issue 42, 原文

    利用組裝好的”背包客實驗室”,使得 學生可以離開實驗室工作台 ,將澱粉和葡萄糖的測試帶到野外進行量測。

    許多老師喜歡在野外實地進行考察中進行課程。那為什麼我們通常將化學課程限制在實驗室或課堂上呢?對於大多數學生來說,戶外教學在認知和技能學習的兩個方面 都有相當多好處;因為在現場解決難題比閱讀課本或在課堂上 聽課更令人興奮;這是 眾所周知的事情。

    基於這些原因,作者決定開發一種依照探究的科學課程方法,讓學生充當“分子偵探家”,首先在課堂上創建他們自己的假設,然後在室外收即時做資料和相關訊息;並將他們的發現對照於先前所創建的假設。

    在本篇文章中,作者描述了一個活動。活動的重點是測量植物和真菌中葡萄糖和澱粉的含量。作者為學生準備了一個調查的背包;即“背包課實驗室”,背包內含有在戶外現場進行化學量測所需的器材。戶外活動結束後,學生們會回到教室內進行討論並發表他們的發現。

    由於涉及的化學品安全和需要考慮誤差來源的討論,故此活動適合16歲以上的學生教學。整體教學流程大約需要3-4小時。

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平衡行為:槓桿的物理學

作者:Mária Bilišňanská, Marián Kireš
翻譯者:國立台灣師範大學物理系 許文彥
適合年齡:14-16
刊登於 Science in school, Issue 42, 原文

在我們的日常生活中,我們遇到了各種類型的槓桿:用開瓶器打開飲料,用剪刀剪紙,用螺絲刀從蓋子上取下油漆罐,最簡單 - 在公園裡的蹺蹺板上玩耍。然而,槓桿原理有時對我們來說很自然,以至於我們不關注它的實際工作方式。在這個簡單的比賽中,11-19歲的學生輪流將木塊或物體加到托盤上,以平衡在支點上。通過競爭保持托盤水平,學生學習槓桿的物理學 - 簡單的機器通過減少移動負載所需的力量使工作更輕鬆。他們可以理解力量的時刻和槓桿的平衡規律(Haverlíková, 2011)。有競爭力的學生將努力理解基本原則,以便他們能夠擊敗對手,而實際的比賽將豐富學習過程並為課堂創造性的氛圍做出貢獻。包括解釋和問題的時間在內的活動大約需要1.5小時。

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